| Abilitați (19) |  |
| Absolvenții (1) | |
| Accent (53) | |
| Acces (9) | |
| Act (2) | |
| Aria curriculara-disciplina (767) | |
| Bază (107) | |
| Cadrele didactice (89) | |
| Competentele_copilului (33) | |
| Competențe (16) | |
| Constituirea (6) | |
| Cunoștințe (49) | |
| Curiculum la decizia școlii (42) | |
| Curriculum (20) | |
| Disciplină (620) | |
| Elev (70) | |
| Identitate națională (265) | |
| Interdisciplinaritate (7) | |
| Învățare (13) | |
| Norme didactice (1) | |
| Plan cadru (321) | |
| Trunchi comun (7) | |
| Varianta 1 (18) | |
| Varianta 2 (72) | |
| Varianta 3 (30) | |
#In opinia mea, nu este deloc necesara promovarea la clasa a V-a si la clasa a VI-a a orelor pentru educatie pentru drepturile copilului sau educatie pentru interdisciplinaritate.
#interdisciplinaritatea, caracterul aplicati i
#Interesul copiilor pentru anumite discipline a fost luat in considerare? Ati facut un studiu din care sa intelegem daca elevii sunt orientati nativ spre stiinte umaniste
#introducerea unor elemente de interdisciplinaritate și transdisciplinaritate. Ex. la clasa a V-a se studiază latitudinea și longitudinea,
#prea putina interdisciplinaritate elevii nu au posibilitatea sa-si dezvolte abilitatile prin optionale neintegrabile unei arii curricular r
#Baza materiala, curriculum mai bine structurat, interdisciplinaritate, aplicarea informatiilor in viata cotidiana si in cea profesionala a
astfel incat sa nu mai dispara sau sa apara noi discipline si sa existe o interdisciplinaritate e
disciplinele din aria curriculară Tehnologii prin conținuturile lor și activitățile de învățare pun accent pe interdisciplinaritate și transdisciplinaritate;
< Back - Next >
Overtext Web Module V3.0 Alpha
Copyright Semantic-Knowledge, 1995-2011